Nos comunicamos

DIRIGIDA A:

Alumnos con discapacidad intelectual escolarizados en un Colegio de Educación Especial, de edades comprendidas entre los doce y los diecisiete años.

ASPECTOS A TENER EN CUENTA:

• El grupo es heterogéneo en cuanto a:
• Lenguaje oral y escrito: expresión y comprensión. A grandes rasgos, trastornos a nivel
• Fonético y fonológico (dificultades en articulación, dislalias, omisiones, conciencia fonológica…).
• Semántico (categorías gramaticales, acceso al léxico, vocabulario…).
• Pragmático (uso social del lenguaje, contacto ocular, esperar turno, escucha activa…).
• Morfosintáctico (estructuración sintáctica, elementos en las oraciones, concordancia género-número, tiempos verbales…).
• Comprensión de órdenes: sencillas y complejas.
• Nivel de Competencia Curricular: entre 2º ciclo de E. Infantil y 1er ciclo de E. Primaria. Hay tener en cuenta las grandes diferencias entre los alumnos en la adquisición de la lectoescritura y en la competencia matemática.
• Grafomotricidad: dificultades motoras.
• Importante para mejorar el aprendizaje: información a través del canal visual y de la experimentación.
• Motivación: Gustos e intereses (música, cine, humor...).

OBJETIVO:

Trabajar los Medios de Comunicación.

CONTENIDOS:

ACTIVIDAD PREVIA:

• Lluvia de idea por parte de los alumnos sobre qué es y para qué sirve la comunicación y medios de comunicación que conocen.
• Explicación oral sobre el tema a trabajar y los contenidos principales.

INTRODUCCIÓN:

Secuencias de la película Tienes un e-mail (1998).

• 1ª secuencia: Mandar un e-mail a alguien que no conocemos, puede ser cualquier persona. Hay que esperar la respuesta. Un e-mail es algo privado, solo para esa persona (diferencia con las redes sociales) (minutos 3:24 – 8:10).
• 2ª secuencia ("Consejos"): Chat. La respuesta es inmediata si la otra persona está conectada.(min 45:22-48:30).

Enlace

(Comentar las secuencias con los alumnos)

ACTIVIDADES

Documento para los alumnos adaptado con pictogramas de...

http://arasaac.org/

PRENSA:

• Vamos al kiosko a comprar prensa. Esto supone (a grandes rasgos):
• Trabajo previo sobre la prensa: tipo de prensa, a quién va dirigida, frecuencia de publicación...
• Uso del transporte público.
• Habilidades sociales y comunicativas.
• Uso del euro.
• Analizamos la prensa (vemos la estructura, recortamos parte para elaborar una portada de periódico...).
• Elaborar un periódico propio: 
• Elegimos el nombre para nuestro periódico.
• Realizamos la portada y la contraportada eligiendo el artículo entre todos.
• Cada alumno elige un tema sobre el que quiere hablar.
• La familia ayuda en la realización del artículo.
• Foto sobre el artículo.
• Pie de foto.
• Lectura fácil (pictogramas).

(Microsoft Publisher)

RADIO:

• Programas que escuchan los alumnos en la radio.
• Escuchamos la radio moviendo el dial. Comentamos qué tipo de programa es (música, deportes, noticias...).
• Buscamos emisoras de radio en internet.

www.emisora.org.es/

http://www.espana.fm/

• Vemos ejemplos de cómo se hace un programa de radio.
• Cadena 100, entrevista a Antonio Orozco.

Enlace

• Cadena 100: juego musical Estopa.

Enlace

• Realizamos un programa de radio en clase

TELEVISIÓN:

• Decimos qué programas nos gusta ver en la televisión y en qué canales lo ponen, tipo de programas.
• ¿Qué hay detrás de un programa de televisión?
• Secuencia: El Diario de Bridget Jones (2001) reportaje en el parque de bomberos (minutos 48:41 - 50:07 ).

• Diferentes trabajos en televisión: presentador, reportero, cámara...
• Realizamos un programa de televisión en clase.

CARTA/CORREO:

• Secuencia Bienvenidos al Norte (2008) (minutos 63:07 – 76:24) como ejemplo de la entrega del correo (diferencias con la realidad).

• Realizamos el proceso de:
• Escribir/elaborar una carta/postal de Navidad.
• Compramos sobres y sellos (trabajamos las tiendas).
• Enviamos la carta (buzón/oficina de correos).
• Analizamos el correo comercial.

MEDIOS DIGITALES:

• Explicación de los medios digitales
• Algunas actividades: enviar un e-mail, consultar diferentes páginas relacionadas con la unidad didáctica (periódicos y revistas digitales, escuchar radio online de otros países…).

ACTIVIDADES EN LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA:

AUNQUE A VECES NO NOS ENTENDAMOS TODOS TENEMOS LA NECESIDAD DE COMUNICARNOS, SI NO ESTARÍAMOS SOLOS....

Quién juega en primera base https://www.youtube.com/watch?v=Z00NJ3Q3ncw

Bienvenidos al norte: http://www.sensacine.com/peliculas/pelicula-126535/trailer-18854968/ (minutos 20:40-23:23)

Autora y responsable de la entrada:

Dª. Blanca María García Olmedo

Centro El Pino de Obregón

The whole word is watching

0. TEORÍA PREVIA. (Volveremos sobre esto, no os preocupéis).

1. PARA IR ABRIENDO BOCA… 

…ÉCHALE IMAGINACIÓN. 

¿CUÁL ES SU HISTORIA?

Sin hacer ningún tipo de introducción, se les presentará estas dos imágenes. Y con ellas jugaremos a inventarnos la historia, las sensaciones, los sentimientos, miedos, deseos,… En definitiva, inventaremos la vida de este personaje. De esta forma lo (re)crearán ellos a su modo. 

En esta fase, se visionarán dos pequeños videos. A simple vista inconexos y de estilos muy diferentes, pero que guardan una importante relación de semejanza. Se trata de irla descubriendo a través de una lluvia de ideas.

• Trailer de The Truman show”:

Enlace

• Cabecera de Gran Hermano:

Enlace

• Contenido:
• Imagina que toda tu vida es una mentira y que tú eres su protagonista. ¿Cómo terminará esto?
• 24 horas. Diez concursantes. Noventa días. Sin contacto con el exterior. Compitiendo. Sin teléfono. Compartiendo. Sin intimidad. Un solo ganador. 

3. ¿SALIDA DE LA CAVERNA? CÓMO TERMINARÁ ESTO.

Visionado de la última escena, salvo el final. Por dos motivos, por no hacer spoilers y, el más importante, para que también imaginen cuál va a ser la decisión de Truman o se imaginen a ellos mismos en una situación “parecida”.

4. SÍMBOLOGÍA DE LOS PERSONAJES.

Si no se ha visto ya en clase, previamente se pueden dar unas pinceladas sobre los signos y sus tipos: Indicios, iconos y símbolos.

• Truman Burbank:
• Es homófono en inglés a True man,  “Hombre verdadero”, en alusión a que es lo único real en un mundo ficticio.
• Burbank: Los Ángeles, California. Capital mundial de los medios.
• Christof: Director y creador del show. Abreviatura de Christopher. Literalmente, “el que lleva al mesías”. Dirige y manipula la vida del héroe, como se refiere varias veces a Truman.
• Seaheaven. La ciudad en la que está ambientada la acción, el “Paraíso en el mar”.
• Lema de la ciudad: UNUS PRO OMNIBUS, OMNES PRO UNO, "One for all, all for one". Este lema mosquetero nos deja claro que todo el mundo ha sido construido para uno solo, Truman.
• La Luna: La sensibilidad en el ser humano. Control de las sensaciones.
• El mar: Los miedos.
• Fidji: Lo alejado, desconocido. ¿Dónde está Fidji? Video: ¿Son los norteamericanos estúpidos?

5. ESTO ME SUENA A…

• Gran Hermano.
• The Matrix.
• Ed TV.
• Memento.
• La Isla.
• Ciudadano Kane.
• Buenas noches y buena suerte.

• Mito de la Caverna.
• 1984. Orwel.
• Ulises.

• Medios de comunicación y publicidad.
• Telerrealidad:
• Talkshow.
• Realityshow.
• Infoshow.
• Adopción.
• Fronteras.

• Delirio del Show de Truman o Síndrome de Truman.
• El hombre que creyó estar en “El Show de Truman”.  Ver noticia. 
• Benjamin recuerda que vio el filme con un amigo que le comentó "ese puedes ser tú, y no lo sabrías".
• "Para mí ese fue un gran despertar. Me di cuenta que todo había sido un delirio".
• "Veo a mucho jóvenes, especialmente en redes sociales como Twitter, que están comprando la idea de la fama instantánea. Veo que muchos de ellos están engañados y eso es muy preocupante".

6. Y YO ME PREGUNTO. Y NOSOTROS DEBATIMOS.

• Realities:
• Gran Hermano.
• OT.
• El bus.
• Supervivientes.
• Pekin Express.
• Master Chef.
• Factor X.
• Tú sí que vales.
• Mira quién baila, salta, brinca…
• Supermodelo.
• Curso del 63.
• Casados a primera vista.
• Posibles preguntas:
• Si tu vida fuera un show, de qué tipo (género) sería.
• Expondrías tu vida por participar en un show. Por qué.
• Qué harías si tus padres te dijesen que eres adoptado.
• Define cuáles crees que deben ser las características que identifiquen a un buen programa de televisión: señala, al menos cinco, y ejemplifícalas con programas que existan y conozcas
• Haz una relación con los 10 programas de televisión que más te interesan. Indica de qué tipo se trata (concurso, serie tv, etc.) y porqué llaman tu atención. Señala, además, se lo ves habitualmente o sólo esporádicamente.
• Recurso: El debate:
• Reglas.
• Características.
• Etapas o fases.
• Argumentativa.
• Reunión.
• Contraargumentación.
• Veredicto.
• Foro.

7. VALORES Y CONTRAVALORES. SACANDO CONCLUSIONES.

• Realidad y ficción.
• Verdad e ilusión.
• Sinceridad y mentira.
• Saber e ignorar.
• Vigilia y sueño.
• Felicidad e infelicidad.
• Comodidad e incomodidad.
• Libertad y esclavitud.

Autor y responsable de la entrada:

D. Javier Galán de la Calle

Centro San José